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Desmontando falacias educativas

falacias educativas 
Artículos para desmontar ciertos argumentos sobre asuntos concernientes al dicurrir da la vida escolar y de las distintas formas que puede adoptar el sistema educativo. Falacias educativas que, publicados periódicamente como entradas, hacen alusión a ciertas suposiciones más informadas en intereses ideológicos y electorales que en una rigurosa investigación sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje. Olvidan, entre otras cosas, considerar las condiciones de desarrollo evolutivo y cognitivo-emocional de los miembros de la infancia y juventud de la especie humana. Se cree necesario identificar uno por uno estos argumentos  (formal o funcionalmente falaces), pues en realidad ya se tratan globalmente en el artículo que preside este blog, “Qué pasa en la escuela”. Aquí se situarán a medida que se vayan publicando, y permanecerán aquellos cuya generalidad y vigencia en el tiempo así lo hagan recomendable.

Las flores no viven en las tablets

De como la reductora insistencia en solucionar los problemas de la educación con las TICs oculta la clave: las condiciones de desarrollo-aprendizaje humano.

La cultura del esfuerzo

Los usos escondidos de la expresión “la cultura del esfuerzo” destapados en este artículo y descripción de su verdadero sentido vital.

Pero, ¿nadie les va a preguntar?

Opiniones del alumnado sobre el sistema educativo a partir de una experiencia real que rompe inercias y respeta las condiciones de desarrollo-aprendizaje.

¿Lo tenía que decir PISA?

“Suspenso en la vida real”. Resultado de un reciente estudio PISA sobre como los jóvenes españoles resuelven problemas cotidianos e imprevistos. ¿No se sabía?

Director informe Pisa, Lomce y Wert

Crítica, a partir de declaraciones del director Pisa, de las metodologías realmente puestas en marcha a pie de aula hasta hoy y de lo prescrito por la LOMCE.

LOMCE, PISA y prácticas educativas

De como LOGSE o LOE nunca se aplicaron en el aula, mientras los actuales reformadores apelan a PISA, que apunta a una metodología justamente contraria a lo dicho en la LOMCE.

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